Bereits seit einigen Jahren ist die Grundschule Laer eine Schule für das gemeinsame Lernen. Dies bedeutet, dass an unserer Schule auch Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf „inklusiv“, also gemeinsam mit Kindern ohne sonderpädagogischen Förderbedarf unterrichtet werden.
Unsere Schüler lernen so von Anfang an, dass es normal ist, anders zu sein. Jeder hat seine Stärken und seine Schwächen. Jeder macht mit so gut er kann und darf so sein, wie er ist.
In jedem Jahrgang unterstützen unsere sonderpädagogischen Lehrkräfte die Kinder mit Förderbedarf. Das kann erfolgen durch
- Teamteaching: Die Grundschullehrkraft und die Sonderpädagogische Lehrkraft unterstützen die Kinder zusammen in einer Klasse, z.B. in Übungsphasen
- Parallelteaching: Die Grundschullehrkraft arbeitet mit den Kindern im Klassenraum, die Sonderpädagogische Lehrkraft arbeitet zum gleichen Thema mit einer Kleingruppe im Gruppenraum, z.B. in Einführungsphasen
- Fördergruppe: Die Grundschullehrkraft arbeitet mit den Kindern in der Klasse während die Sonderpädagogische Lehrkraft mit einigen Kindern der Klasse oder des Jahrgangs in einer Kleingruppe im Förderraum an einem Förderschwerpunkt arbeitet, z.B. Motorikförderung, Soziales Lernen
- Einzelförderung: Die Sonderpädagogische Lehrkraft arbeitet mit einem einzelnen Kind an seinem individuellen Förderschwerpunkt im Förderraum, z.B. Zehnerübergang in Mathematik, während die Grundschullehrerin mit den restlichen Kindern in der Klasse arbeitet.
Das Gemeinsame Lernen erfordert eine intensive Absprache aller Beteiligten. In Jahrgangsteamsitzungen sprechen die Klassenlehrerinnen mit ihrer Sonderpädagogische Lehrkraft Unterrichtsinhalte, Hausaufgaben, Tests und Klassenarbeiten sowie Differenzierungs- und Reduzierungsmaßnahmen für die Kinder mit sonderpädagogischen Förderbedarf ab. Viele Elterngespräche und Hilfeplangespräche werden von der Lehrkraft und der Sonderpädagogischen Lehrkraft gemeinsam geführt. Kinder, die zielgleich nach den Lehrplänen der Grundschule unterrichtet werden erhalten ihr Zeugnis von der Lehrkraft. Für die Zeugnisse der zieldifferent geführten Kinder zeichnen sich die Sonderpädagogische Lehrkraft und die Klassenlehrkraft gemeinsam verantwortlich.
Halbjährliche Förderplankonferenzen, an denen alle in der Klasse unterrichtenden Lehrer/innen teilnehmen, stellen sicher, dass alle über die besonderen Bedarfe der Kinder und die abgeleiteten Fördermaßnahmen informiert sind.
Weitere Informationen zum gemeinsamen Lernen erhalten Sie unter folgendem Link: